Ya llega el verano y con él, los campamentos de verano.
Calor, amigos, y... ¿cómo no? ¡¡¡Muchos juegos y actividades!!! Nosotros en clase nos hemos centrado en una actividad específica: la gymkhana.
Calor, amigos, y... ¿cómo no? ¡¡¡Muchos juegos y actividades!!! Nosotros en clase nos hemos centrado en una actividad específica: la gymkhana.
Una gymkhana es un circuito de juegos y pistas, a veces cerrado y otras no, con una temática definida. Sin embargo, en clase añadimos una peculiaridad para trabajar contenidos que habíamos dado en la asignatura de TIC. Estas gymkhanas serían "Gymkhanas Geolocalizadas". Aunque suene futurista, la geolocalización es un recurso que utilizamos en nuestra vida cotidiana muy a menudo (GPS, móvil con Google Maps y otras tantas apps, etc...)
Para llevar a cabo esta tarea, The Big Fun Theory se unió a The Adventure Brothers y Los Ángeles de Sergio. Nuestra gymkhana tenía como tema Peter Pan. Constaba de cuatro pruebas de cinco minutos con códigos QR o BIDI a modo de pista para saber dónde iba a ser la siguiente prueba. El objetivo de la gymkhana era superar la prueba final, cosa que sólo se conseguía recopilando letras que aparecían en cada prueba.
Para más detalles acerca de la gymkhana y sus pruebas pincha aquí para descargar el documento que elaboramos y seguimos.
Sino también puedes ver el makin off que hemos realizado recogiendo todas las experiencias de ese día :)
REFLEXIONES PERSONALES
Alejandra San Segundo
La experiencia de realizar gymkhanas geolocalizadas ha sido muy positiva desde muchos puntos de vista. En primer lugar, y para ir de lo más superficial a lo profundo, ha sido divertidísimo. No sólo el realizar las gymkhanas y jugar y competir con el resto de equipos sintiéndonos como niños otra vez, sino el proceso de creación de la gymkhana: pensar la temática, buscar los disfraces, decidir qué pruebas realizábamos en cada base, comprar los materiales...
Pero este tipo de gymkhanas tienen una dificultad añadida, y es la parte de la geolocalizacion. No se quedaba ahí el hecho de preparar la gymkhana, no es sólo pensar los juegos, además teníamos que crear un mapa de googlemaps y situar en él las bases de nuestras gymkhanas. Y la cosa no acaba ahí, sino que las pistas no se dan en el típico trozo de papel de toda la vida que te manda a la siguiente base y que al finalizar todas las pruebas forma un puzzle. No, para ir de una prueba a la siguiente necesitas un código QR que te de la pista del siguiente lugar al que tienes que ir con el mapa que habíamos creado. Sin duda todo un reto en muchos sentidos.
Yo, personalmente, no soy una persona muy tecnológica. Manejo el móvil y el ordenador lo justo y necesario, así que pensar en tener que crear un mapa en Google Maps y códigos QR no fue algo fácil para mí, pero ver el resultado y haber aprendido a hacer esas cosas me hace saber que cuento con más herramientas que la mayoría de la gente y que el saber aplicar esas herramientas me convertirá, en última instancia, en una mejor profesora.
Parece un poco difícil pensar en la aplicación de las gymkhanas geolocalizadas en el ciclo infantil, y es cierto que, en mi opinión, son mucho más útiles para niños un poco más mayores, por lo que son ideales para primaria. Es cierto que ahora mismo estamos estudiando Educación Infantil, pero para mí, que quiero hacer el doble grado, es algo muy práctico ya que es una manera súper divertida de introducir las tics en el aula.
Además, otra ventaja que creo que tiene el realizar las gymkhanas con geolocalización es que, a parte de fomentar el juego en equipo y la sana competencia entre equipos, más las distintas habilidades que se potencien con las diferentes pruebas, es que también ayudamos a desarrollar la visión espacial de los niños al hacerles leer mapas. Realmente me parece una actividad muy práctica que, si la enfocamos bien, puede ser muy productiva. Por ejemplo, podría crearse una gymkhana para la clase de conocimiento del medio y que todas las pruebas estén dirigidas al repaso del último tema dado en clase. Sería una manera muy divertida de repasar el tema, por lo que el aprendizaje de los niños sería mucho más significativo. Y, además de asentar en ellos el temario, les transmitimos valores como el trabajo en equipo y el aprendizaje a través del juego, a parte de potenciar la visión espacial.
Además, otra ventaja que creo que tiene el realizar las gymkhanas con geolocalización es que, a parte de fomentar el juego en equipo y la sana competencia entre equipos, más las distintas habilidades que se potencien con las diferentes pruebas, es que también ayudamos a desarrollar la visión espacial de los niños al hacerles leer mapas. Realmente me parece una actividad muy práctica que, si la enfocamos bien, puede ser muy productiva. Por ejemplo, podría crearse una gymkhana para la clase de conocimiento del medio y que todas las pruebas estén dirigidas al repaso del último tema dado en clase. Sería una manera muy divertida de repasar el tema, por lo que el aprendizaje de los niños sería mucho más significativo. Y, además de asentar en ellos el temario, les transmitimos valores como el trabajo en equipo y el aprendizaje a través del juego, a parte de potenciar la visión espacial.
Sin duda, realizar esta actividad me ha proporcionado herramientas a nivel educativo que me hacen más competente como maestra que muchas de las personas que a lo mejor jamás se plantean utilizar estos medios de enseñanza en el aula.
Como pone en el apartado de Quiénes somos, soy monitora de Tiempo Libre así que la idea de realizar una gymkhana no era muy difícil para mí ya que en los campamentos tienes que saber crear, preparar e inventar actividades constantemente. Sin embargo la idea de usar TIC en una gymkhana me parecía raro, lejano y a la vez totalmente innovador y único.
La verdad es que he tenido mucha suerte con el equipo que nos juntamos (Andrea, Gonzalo, Irene, Paola y Laura) porque entre todos tuvimos muchas ideas sobre cómo podíamos realizar las pruebas, ponernos de acuerdo con la temática y los disfraces y distribuirnos el material para que todos tuviéramos que traer la misma cantidad más o menos. Me adelanto para deciros desde aquí a todos GRACIAS.
Ahora me voy a centrar más en el meollo de la geolocalización, los códigos QR y su introducción en la Educación. La Geolocalización como bien dice la propia palabra nos permite situar geográficamente "algo" en un mapa o un Sistema de Información Geográfica (SIG). Este tipo de tecnología, por complicada que parezca, la tenemos integrada en los smartphones por ejemplo, cuando vemos Google Maps para ir a un sitio o cuando nos pide a ubicación actual para saber cuánto le queda al autobús para llegar.
En clase hemos utilizado la Geolocalización para situar las pruebas de la gymkhana en un mapa creado mediante Wikitude para saber la localización del siguiente juego con el móvil. En Educación Infantil obviamente contamos con el hecho de que ningún alumno tiene un móvil. Pero no sería tan difícil de imaginar que pudieran ver un mapa creado con Wikitude a través de un iPad o una tablet, ambas también tienen GPS (Sistema de Posicionamiento Global).
La Geolocalización en este ciclo sería ideal para realizar actividades del tipo "Búsqueda del tesoro" por la escuela infantil o un espacio muy amplio como puede ser el parque del Retiro por ejemplo. Con esta actividad cumpliríamos con varios objetivos didácticos propuestos en el Currículo Base del Ministerio de Educación y de la Comunidad de Madrid actual. Sin ir más lejos, los niños desarrollarían la capacidad de identificarse uno mismo y situarse dentro de un espacio determinado porque tendrían que abstraer la imagen del mapa y encontrarse dentro de él. Por otro lado practicarían y manejarían las nociones espaciales básicas que tienen que aprender durante toda la etapa. También es una oportunidad perfecta para que el niño explore y conozca mejor el entorno que le rodea y aprenda a orientarse en los espacios cercanos al colegio por ejemplo. Todo esto se podría trabajar en unidades didácticas con tema: la ciudad, mi barrio, mi colegio, los exploradores, etc...
En Educación Primaria, existen ya algunos centros en los que utilizan tablets y iPads para hacer ejercicios de Matemáticas o Lengua, por lo que se podrían utilizar las del centro en vez de los smartphones de los alumnos, ya que a estas edades o las marcas y cualidades son muy dispares; o muchos alumnos no tienen smartphone, cosa que encuentro muy acertada ya que no es lo mismo un smartphone que un móvil. El móvil es para llamar y mandar mensajes, los smartphones tienen acceso a Internet y creo que a estas edades no es necesario dicho acceso a cualquier hora y momento.
La principal utilidad que le veo es la posibilidad de que los propios alumnos puedan realizar una excursión en grupos pequeños, por diferentes lugares importantes de la ciudad recopilando información para la asignatura que sea necesaria (Historia, Matemáticas, Educación Plástica y Visual, Ciencias Naturales, etc...). Los alumnos irían rellenando unas fichas elaboradas por el profesor y más tarde tendrían que entregarla o hacer un póster con lo que se ha aprendido. A diferencia de Educación Infantil los alumnos de Educación Primaria cuentan con la ventaja de que saben leer, por tanto se podrían introducir códigos QR que contuvieran información sobre el lugar que se está visitando haciendo que la excursión tenga un componente de juego ya que hay encontrar el código QR y este puede estar escondido. Esto hace que la visita sea mucho más estimulante para los niños porque les incita a ser curiosos, capacidad y habilidad humana que nosotros como maestros tenemos la obligación de cultivar para que nunca se extinga.
Los códigos QR nos permiten introducir en una imagen muy sencilla información en forma de texto, una página web o incluso un número de teléfono para llamar a alguien. Mediante la página www.codigos-qr.com se pueden crear con el generador de códigos QR y son muy fáciles de hacer.
La verdad es que no sé cuánto se tardará en aplicar este tipo de innovaciones en el campo de la Educación tanto formal como no formal Pero lo que sí sé es que en cuanto tenga la oportunidad no dudaré en probarlas. He disfrutado muchísimo como participante en las gymkhanas de mis compañeros y creo que es necesario dar un voto de confianza a estos recursos porque, como he argumentado antes, nos ayudan a los profesores a conseguir varios objetivos curriculares rompiendo con el método tradicional, saliendo de clase y de nuestra zona de confort. Eso sí nunca olvidándonos de nuestro objetivo final: conseguir aprendizajes que puedan ser útiles para nuestros alumnos en el día de mañana.
Que paséis una buena semana ;)
Marta de Pablo
La verdad es que he tenido mucha suerte con el equipo que nos juntamos (Andrea, Gonzalo, Irene, Paola y Laura) porque entre todos tuvimos muchas ideas sobre cómo podíamos realizar las pruebas, ponernos de acuerdo con la temática y los disfraces y distribuirnos el material para que todos tuviéramos que traer la misma cantidad más o menos. Me adelanto para deciros desde aquí a todos GRACIAS.
Ahora me voy a centrar más en el meollo de la geolocalización, los códigos QR y su introducción en la Educación. La Geolocalización como bien dice la propia palabra nos permite situar geográficamente "algo" en un mapa o un Sistema de Información Geográfica (SIG). Este tipo de tecnología, por complicada que parezca, la tenemos integrada en los smartphones por ejemplo, cuando vemos Google Maps para ir a un sitio o cuando nos pide a ubicación actual para saber cuánto le queda al autobús para llegar.
En clase hemos utilizado la Geolocalización para situar las pruebas de la gymkhana en un mapa creado mediante Wikitude para saber la localización del siguiente juego con el móvil. En Educación Infantil obviamente contamos con el hecho de que ningún alumno tiene un móvil. Pero no sería tan difícil de imaginar que pudieran ver un mapa creado con Wikitude a través de un iPad o una tablet, ambas también tienen GPS (Sistema de Posicionamiento Global).
La Geolocalización en este ciclo sería ideal para realizar actividades del tipo "Búsqueda del tesoro" por la escuela infantil o un espacio muy amplio como puede ser el parque del Retiro por ejemplo. Con esta actividad cumpliríamos con varios objetivos didácticos propuestos en el Currículo Base del Ministerio de Educación y de la Comunidad de Madrid actual. Sin ir más lejos, los niños desarrollarían la capacidad de identificarse uno mismo y situarse dentro de un espacio determinado porque tendrían que abstraer la imagen del mapa y encontrarse dentro de él. Por otro lado practicarían y manejarían las nociones espaciales básicas que tienen que aprender durante toda la etapa. También es una oportunidad perfecta para que el niño explore y conozca mejor el entorno que le rodea y aprenda a orientarse en los espacios cercanos al colegio por ejemplo. Todo esto se podría trabajar en unidades didácticas con tema: la ciudad, mi barrio, mi colegio, los exploradores, etc...
En Educación Primaria, existen ya algunos centros en los que utilizan tablets y iPads para hacer ejercicios de Matemáticas o Lengua, por lo que se podrían utilizar las del centro en vez de los smartphones de los alumnos, ya que a estas edades o las marcas y cualidades son muy dispares; o muchos alumnos no tienen smartphone, cosa que encuentro muy acertada ya que no es lo mismo un smartphone que un móvil. El móvil es para llamar y mandar mensajes, los smartphones tienen acceso a Internet y creo que a estas edades no es necesario dicho acceso a cualquier hora y momento.
La principal utilidad que le veo es la posibilidad de que los propios alumnos puedan realizar una excursión en grupos pequeños, por diferentes lugares importantes de la ciudad recopilando información para la asignatura que sea necesaria (Historia, Matemáticas, Educación Plástica y Visual, Ciencias Naturales, etc...). Los alumnos irían rellenando unas fichas elaboradas por el profesor y más tarde tendrían que entregarla o hacer un póster con lo que se ha aprendido. A diferencia de Educación Infantil los alumnos de Educación Primaria cuentan con la ventaja de que saben leer, por tanto se podrían introducir códigos QR que contuvieran información sobre el lugar que se está visitando haciendo que la excursión tenga un componente de juego ya que hay encontrar el código QR y este puede estar escondido. Esto hace que la visita sea mucho más estimulante para los niños porque les incita a ser curiosos, capacidad y habilidad humana que nosotros como maestros tenemos la obligación de cultivar para que nunca se extinga.
Los códigos QR nos permiten introducir en una imagen muy sencilla información en forma de texto, una página web o incluso un número de teléfono para llamar a alguien. Mediante la página www.codigos-qr.com se pueden crear con el generador de códigos QR y son muy fáciles de hacer.
La verdad es que no sé cuánto se tardará en aplicar este tipo de innovaciones en el campo de la Educación tanto formal como no formal Pero lo que sí sé es que en cuanto tenga la oportunidad no dudaré en probarlas. He disfrutado muchísimo como participante en las gymkhanas de mis compañeros y creo que es necesario dar un voto de confianza a estos recursos porque, como he argumentado antes, nos ayudan a los profesores a conseguir varios objetivos curriculares rompiendo con el método tradicional, saliendo de clase y de nuestra zona de confort. Eso sí nunca olvidándonos de nuestro objetivo final: conseguir aprendizajes que puedan ser útiles para nuestros alumnos en el día de mañana.
Que paséis una buena semana ;)
No hay comentarios:
Publicar un comentario